WEB 2.0

Plantea Piscitelli, que hoy día Internet no es tan solo un nuevo medio, sino un espacio virtual en el que pasan cosas. Se trata, más bien, de un territorio potencial de colaboración en el cual pueden desplegarse de manera adecuada procesos de enseñanza y aprendizaje (Piscitelli, 2005).
Estas herramientas estimulan la experimentación, reflexión y la generación de conocimientos individuales y colectivos, favoreciendo la conformación de un ciberespacio de intercreatividad que contribuye a crear un entorno de aprendizaje colaborativo.
Esta nueva plataforma Web permite que haya muchos emisores, muchos receptores y una cantidad significativamente más alta de intercambios y cooperación. Algunos de los recursos más populares, y que están teniendo una importante repercusión en los modelos de enseñanza apoyados en las tecnologías en línea, son blogs, wikis y colaboratorios.
Los Blogs: son espacios de intercambio de información y conocimiento entre profesores y alumnos.
Las Wikis: son páginas de escritura colectiva.
Los Colaboratorios: son espacios de cooperación para el desarrollo de investigaciones.

Johnson (1992), agrega que el conocimiento siempre se genera bajo una continua negociación y no será producido hasta que los intereses de varios actores estén incluidos. Este autor propone tres tipologías diferentes de aprendizaje.
• Aprender haciendo
• Aprender interactuando
• Aprender buscando
• Aprender compartiendo

Distintas herramientas Web 2.0 que contribuyen a la generación y colectivización del conocimiento a través de Internet:
Voz sobre IP (Telefonía por Internet); Archivos de audio en la Web; Repositorios, colaboratorios; Recursos académicos y librerías virtuales de consulta gratuita; Buscadores Visuales; Editor de diagramas y otras representaciones gráficas; Analizador Web de textos; Editor de encuestas/formularios; Traductores; Acceso remoto a la computadora; Asistencia pedagógica; Revisor ortográfico; Edublogs; Indexar libros; Exportación a formato PDF; Calculadora virtual; Experiencias exitosas de aplicaciones Web 2.0 y móviles a) iCamp, b) Blog de Moodle, c) Podcasts educativos para la Universidad, d) m-Learning.

Integración curricular de las TICs

La integración curricular de las tecnologías de la información y la comunicación implica el uso de estas tecnologías para lograr un propósito en el aprender de un concepto, un proceso, en una disciplina curricular específica, en relación con objetivos y fines educativos. Al integrar curricularmente las TICs ponemos énfasis en el aprender. Implica:
• Utilizar transparentemente de las tecnologías
• Usar las tecnologías para planificar estrategias para
facilitar la construcción del aprender
• Usar las tecnologías en el aula
• Usar las tecnologías para apoyar las clases
• Usar las tecnologías como parte del currículum
• Usar las tecnologías para aprender el contenido de una
disciplina
• Usar software educativo de una disciplina

Aprendizaje colaborativo

A fines del siglo XX surge el concepto de aprendizaje colaborativo, transformándose en un tema de estudio en el que se ha teorizado bastante.
La red y las Tecnologías de la Información y Comunicación, TICs, son un contexto concreto en el que puede articularse el carácter colaborativo del aprendizaje. El aprendizaje colaborativo entonces, nace y responde a un nuevo contexto socio cultural donde se define el “cómo aprendemos” (socialmente) y “dónde aprendemos” (en red).
Desde este punto de vista, se validan las interacciones sociales, como también la visión de que el aporte de dos o más individuos que trabajan en función de una meta común, puede tener como resultado un producto más enriquecido y acabado que la propuesta de uno sólo, esto motivado por las interacciones, negociaciones y diálogos que dan origen al nuevo conocimiento.
El aprendizaje colaborativo, está centrado básicamente en el diálogo, la negociación, en la palabra, en el aprender por explicación, y el aprendizaje en red es constitutivamente un entorno “conversacional”.
(Driscoll y Vergara, 1997: 91), explicitan: para que exista un verdadero aprendizaje colaborativo, no sólo se requiere trabajar juntos, sino que cooperar en el logro de una meta que no se puede lograr individualmente. Y señalan que son cinco los elementos que caracterizan el aprendizaje colaborativo:
1) responsabilidad individual,
2) interdependencia positiva,
3) habilidades de colaboración,
4) interacción promotora,
5) proceso de grupo.
Los enfoques o paradigmas de aprendizaje colaborativo y cooperativo, tienen algunas características que los diferencian notoriamente. Cada paradigma representa un extremo del proceso de enseñanza – aprendizaje que va de ser altamente estructurado por el profesor (cooperativo) hasta dejar la responsabilidad del aprendizaje principalmente en el estudiante (colaborativo).
Dice (Johnson, 1993) que el aprendizaje colaborativo: aumenta la seguridad en sí mismo, incentiva el desarrollo de pensamiento crítico, fortalece el sentimiento de solidaridad y respeto mutuo, a la vez que disminuye los sentimientos de aislamiento.

Aprendizaje colaborativo

El ser humano nació para vivir en sociedad, su sentido de vida es social y su desarrollo humano espiritual y profesional lo alcanza en plenitud cuando es en interacción con otros. Lo mismo ocurre con el aprendizaje.